terça-feira, 15 de novembro de 2011
Importâncias das Novas Tecnologias na Educação
A sociedade deste início do século XXI, conhecida, agora, como Sociedade do Conhecimento, não pode dispensar a educação formal que se sistematiza na instituição escola, ainda que homens e mulheres, crianças, adolescentes e jovens, sejam bombardeados por informações pelos mais diferentes meios de comunicação, na rua, nas igrejas, nos bancos, nos estádios de futebol e, mesmo em casa. Porém, essas informações que se deslocam, envelhecendo e morrendo com velocidade cada vez maior (Gadotti, 2002, p.32) pelo avanço das novas tecnologias, precisam ser selecionadas, avaliadas, compiladas e processadas para que se transformem em conhecimento válido, relevante e necessário para o crescimento do homem como ser humano em um mundo sustentável.
Visto que a presença das tecnologias nos mais diversos setores da sociedade contemporânea, é irreversível, orientar os professores para uso das novas tecnologias de informação e de comunicação (que denominaremos neste texto como TICs) como tecnologias interativas em projetos pedagógicos tanto no seu desenvolvimento contínuo quanto na sua prática pedagógica se faz urgente. A urgência se deve não apenas no sentido de preparar os indivíduos para usá-las, mas principalmente, para prepará-los como leitores críticos e escritores conscientes das mídias que servem de suporte a essas tecnologias. Não basta ao cidadão, hoje, aprender a ler e escrever textos na linguagem verbal. É necessário que que ele aprenda a ler outros meios como o rádio, a TV, o videogame, o programa de multimídia, as páginas da WWW. Ao usar as tecnologias, é fundamental que ele não se deixe usar. É essencial que os professores se apropriem, portanto, das diferentes tecnologias de informação e de comunicação, aprendendo a ler e a escrever as diferentes linguagens, representações usadas nas diversas tecnologias.
Visto que a presença das tecnologias nos mais diversos setores da sociedade contemporânea, é irreversível, orientar os professores para uso das novas tecnologias de informação e de comunicação (que denominaremos neste texto como TICs) como tecnologias interativas em projetos pedagógicos tanto no seu desenvolvimento contínuo quanto na sua prática pedagógica se faz urgente. A urgência se deve não apenas no sentido de preparar os indivíduos para usá-las, mas principalmente, para prepará-los como leitores críticos e escritores conscientes das mídias que servem de suporte a essas tecnologias. Não basta ao cidadão, hoje, aprender a ler e escrever textos na linguagem verbal. É necessário que que ele aprenda a ler outros meios como o rádio, a TV, o videogame, o programa de multimídia, as páginas da WWW. Ao usar as tecnologias, é fundamental que ele não se deixe usar. É essencial que os professores se apropriem, portanto, das diferentes tecnologias de informação e de comunicação, aprendendo a ler e a escrever as diferentes linguagens, representações usadas nas diversas tecnologias.
Texto extraído do site:
http://www.boaaula.com.br/iolanda/producao/me/pubonline/cortelazzoart.html
Definição de Tecnologia da Informação
A Tecnologia da informação (TI) pode ser definida como um conjunto de todas as atividades e soluções providas por recursos de computação. Na verdade, as aplicações para TI são tantas - estão ligadas às mais diversas áreas - que existem várias definições e nenhuma consegue determiná-la por completo.
Sendo a informação um bem que agrega valor a uma empresa ou a um indivíduo, é necessário fazer uso de recursos de TI de maneira apropriada, ou seja, é preciso utilizar ferramentas, sistemas ou outros meios que façam das informações um diferencial competitivo. Além disso, é necessário buscar soluções que tragam bons resultados, mas que tenham o menor custo possível. A questão é que não existe "fórmula mágica" para determinar como utilizar da melhor maneira as informações. Tudo depende da cultura, do mercado, do segmento e de outras aspectos de uma empresa. As escolhas precisam ser bem feitas. Do contrário, gastos desnecessários ou, ainda, perda de desempenho podem ocorrer. Por exemplo, se uma empresa renova sua base de computadores comprando máquinas com processadores velozes, muita memória e placa de vídeo 3D para funcionários que apenas precisam utilizar a internet, trabalhar com pacotes de escritório ou acessar a rede, a companhia fez gastos desnecessários. Comprar máquinas de boa qualidade não significa comprar as mais caras, mas aquelas que possuem os recursos necessários. Por outro lado, imagine que uma empresa comprou computadores com vídeo integrado à placa-mãe (onboard) e monitor de 15" para profissionais que trabalham com Autocad. Para esses funcionários, o correto seria comprar computadores que suportassem aplicações pesadas e um monitor de pelo menos 17". Máquinas mais baratas certamente conseguiriam rodar o Autocad, porém com lentidão e o monitor com área de visão menor daria mais trabalho aos profissionais. Neste caso, percebe-se que a aquisição das máquinas reflete diretamente no desempenho dos funcionários.
Texto extraído do site:
http://atualidadesti.blogspot.com/2008/04/o-que-vem-ser-tecnologia-da-informao-o.html
domingo, 23 de outubro de 2011
Tecnologia foi tema da redação do ENEM
Eis a importância de estar sempre se atualizando diante das novas tecnologias. A prova do ENEM 2011 ocorreu neste sábado dia 22/10/2011 e domingo dia 23/10/2011 com o seguinte tema: VIVER EM REDE NO SÉCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO.
O tema apresentou uma proposta de conscientização social onde se respeitasse os direitos humanos.
Isso nos mostra a importância de estarmos por dentro de temas atuais e com base nas novas e modernas tecnologias.
Portanto, querendo ou não é de suma importância estar sempre procurando saber o que ocorre nas redes sociais.
O tema apresentou uma proposta de conscientização social onde se respeitasse os direitos humanos.
Isso nos mostra a importância de estarmos por dentro de temas atuais e com base nas novas e modernas tecnologias.
Portanto, querendo ou não é de suma importância estar sempre procurando saber o que ocorre nas redes sociais.
Inclusão Digital no Brasil
No Brasil, fala-se muito em Inclusão Digital, mas pouco em Educação Digital. Enquanto governos e empresas multinacionais investem em equipamentos e no ensino sobre como usar as ferramentas básicas, falta instrução a respeito do uso correto, de acordo com princípios básicos de cidadania.
Pesquisando sobre o assunto, descobrimos uma professora brasileira chamada Cleide Muñoz, que ministra aulas de ética na informática a alunos de 5ª série a 8ª série. A atitude de Cleide é, de fato, louvável. Mas, no geral, ainda impera uma sensação de insegurança nesta “colcha” globalizada mas retalhada. “Segurança na Internet”, “Ética na Informática”, “Cidadania Digital”: é necessário organizar a disciplina e preparar os professores para um ensino completo e adequado.
É por esse motivo que estamos desenvolvendo o projeto “Educação Digital”, que engloba lições sobre Segurança e Privacidade, e Cidadania e Ética Digital. A princípio são ministradas palestras a mantenedores de escolas, professores, pais e alunos, sempre em grupos separados e com foco nas necessidades de cada grupo. Num futuro não muito distante vislumbramos a possibilidade de adicionar a disciplina à grade curricular, seja como matéria independente ou parte de disciplinas afins, como a Informática.
O importante é não perder tempo. Vivemos em uma nova era – a Era Digital – em que as informações são bombardeadas em velocidade espantosa. Somos a Sociedade da Informação! Se não dermos a devida atenção a este novo tipo de educação, as crianças de hoje serão os adultos confusos, perdidos e desinformados de amanhã. Ficaremos de braços cruzados?
Anne Collier, Tito de Morais e Parry Aftab.
Fontes:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
Pesquisando sobre o assunto, descobrimos uma professora brasileira chamada Cleide Muñoz, que ministra aulas de ética na informática a alunos de 5ª série a 8ª série. A atitude de Cleide é, de fato, louvável. Mas, no geral, ainda impera uma sensação de insegurança nesta “colcha” globalizada mas retalhada. “Segurança na Internet”, “Ética na Informática”, “Cidadania Digital”: é necessário organizar a disciplina e preparar os professores para um ensino completo e adequado.
É por esse motivo que estamos desenvolvendo o projeto “Educação Digital”, que engloba lições sobre Segurança e Privacidade, e Cidadania e Ética Digital. A princípio são ministradas palestras a mantenedores de escolas, professores, pais e alunos, sempre em grupos separados e com foco nas necessidades de cada grupo. Num futuro não muito distante vislumbramos a possibilidade de adicionar a disciplina à grade curricular, seja como matéria independente ou parte de disciplinas afins, como a Informática.
O importante é não perder tempo. Vivemos em uma nova era – a Era Digital – em que as informações são bombardeadas em velocidade espantosa. Somos a Sociedade da Informação! Se não dermos a devida atenção a este novo tipo de educação, as crianças de hoje serão os adultos confusos, perdidos e desinformados de amanhã. Ficaremos de braços cruzados?
Por Carolina de Aguiar Teixeira Mendes
Advogada e consultora em Direito e Educação Digital
catm@catm.adv.br
Agradecimentos: Advogada e consultora em Direito e Educação Digital
catm@catm.adv.br
Anne Collier, Tito de Morais e Parry Aftab.
Fontes:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
Educação Digital
| Educação Digital |  |
| Qua, 09 de Abril de 2008 20:34 | |
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domingo, 16 de outubro de 2011
Links sobre a Pedagogia Digital
Pedagogia Digital : experiências com Laptops, Blogs e Iphone.
É importante testar as Pedagogias Digitais. É isso que acontece na Suíça, onde projectos escolares testam a Pedagogia Digital.
A sala de aula digital, mensagem do director da escola.
Desde o início do ano lectivo, temos na nossa escola duas salas de aula digitais em fase de teste. Os alunos da classe e 4b 5c são acompanhados por "colegas digitais". Os colegas são pequenos e robustos laptops que estão conectados sem fios com a nossa "Smart Board". Enquanto os alunos escrevem, pintam, ou obtêm informações através da Internet, o professor pode observar cada criança ou fazer páginas escritas para todos os alunos da classe através do visível SmartBoard. Os alunos estão entusiasmados e esperam que este projeto tenha continuação.
Pressupostos do "Projecto iPhone". O projeto-piloto do "Instituto de Mídia e Escola (IMS)" da Universidade Pedagógica da Suíça Central - Schwyz.
Neste projeto piloto de dois anos, no ano lectivo de 2009/2010, todas as crianças receberam gratuitamente um Apple iPhone 3G.
Assim que as crianças sabem que o dispositivo é utilizável para ler, escrever, calcular, desenhar, tirar fotos, gravar sons e ouvir música, fazer chamadas, navegar na Internet e comunicar, as crianças começam a usar o dispositivo dentro e fora da escola como parte da sua aprendizagem pessoal.
* O professor continua a ser central.
Recursos técnicos não diminuem a importância do professor. Também no projeto da classe continua a ser central, o professor, apesar dos smartphones pessoais.
* O currículo é autêntico.
A classe do projeto é ensinada de acordo com o currículo oficial.
* Conteúdo antes da tecnologia.
De acordo com o slogan "a utilização das TIC para aprender". É importante usar as TIC como "conteúdo e não a tecnologia e o seu uso em primeiro plano".
* Integração na vida, em vez de usos esporádicos.
O projeto está assente em dois anos. O foco da atenção está centrada na integração dos dispositivos na escola e na vida diária das crianças. Ao invés de espetaculares demonstrações individuais que apenas podem ser repetidas com grande esforço e com efeitos efémeros.
* Integração dos pais.
Especialmente quando os filhos estão autorizados a usar o smartphone em casa, o trabalho com os pais é de importância central.
* Sem custo para a escola, pais e filhos.
Suportados pelo projecto ou pela escola, os pais ou os filhos não têm custos adicionais.
* Tematizar os abusos, controlar e criar sanções apropriadas.
É um dos objetivos do projeto, as crianças têm de lidar com a problemática das novas oportunidades tecnológicas, e aprender os perigos da tecnologia, em especial, a viciação provocada por estes dispositivos.
Fonte SchulPraxis
terça-feira, 11 de outubro de 2011
"Nunca fui ingênuo apreciador da tecnologia: não a divinizo, de um lado, nem a diabolizo, do outro.
Por isso mesmo sempre estive em paz para lidar com ela. Não tenho dúvida nenhuma do enorme potencial de estímulos e desafios à curiosidade que a tecnologia põe a serviço das crianças e adolescentes das classes sociais chamadas desfavorecidas."
(Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia).
Transformações Digitais
Todos nós docentes sabemos a transformação por que passa a educação na atualidade. Reconhecemos a teoria da Educação Bancária de Paulo Freire, e sabemos o quanto temos que usar de criatividade para instigar alunos na busca do conhecimento. E isso certamente depende de recursos pedagógicos inovadores. Tornar o ambiente de sala de aula interessante, de modo a que os alunos estejam constantemente motivados, não é fácil. As aulas expositivas cada vez mais devem ceder espaço à elaboração de pesquisas, projetos e à resolução de situações-problema. Pelo menos é isso que acredito ser nosso constante desafio, principalmente no ensino profissionalizante. Machado (2002) destaca que:
"...a formação escolar deve prover as pessoas de competências básicas, como a capacidade de expressão, de compreensão do que se lê, de interpretação de representações; a capacidade de mobilização de esquemas de ação progressivamente mais complexos e significativos nos mais diferentes contextos; a capacidade de construção de mapas de relevâncias das informaões disponíveis, tendo em vista a tomada de decisões, a solução de problemas ou o alcance de objetivos previamente traçados; a capacidade de colaborar, de trabalhar em equipe e, sobretudo, a capacidade de projetar o novo, de criar em um cenário de problemas, valores e circunstâncias no qual somos lançados e no qual devemos agir solidariamente." (p. 151-152).
Prof. Jairo Brasil é Mestre em Educação pela Unisinos e docente em escolas técnicas profissionalizantes da região metropolitana de Porto Alegre.
Pedagogia Digital
"É necessário desenvolver um método de ensino em que os professores lecionem menos, para que os alunos possam aprender mais." (John Amos Comenius - 1592/1670).